Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
· як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
· як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті;
· як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.
З'ясувала:
· що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;
· що блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
Протягом цього модуля я знайшла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Зрозуміда,як використовуватимете інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Розглянула шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчитеся правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.Спланувала, як використовувати Інтернет при вивченні теми.
Під час роботи над Модулем 4, я ознайомилась з поняттям формуючого оцінювання, яке є основою проектної діяльності та спробувала передбачити і спланувати методи оцінювання учнівської роботи над різними етапами виконання проекту. Також під час роботи над даним модулем я дещо вдосконалила і змінила Основні питання проекту. Великого значення має вироблення навичок формування і розробки інструментів оцінювання, презентації викладача про створений проект. В Модулі 4 я спробувала це зробити і надіюсь що при подальшій своїй роботі мої знання та вміння будуть вдосконалюватись.
Цей модуль допоміг мені повторити, як можна використати навчальні дослідження в проектах, як правильно сформулювати ключове, тематичні, змістові питання. Я ознаймилась з рекомендаціями по створенню малих груп серед учнів, та зробила висновок, що кожний метод має право на існування в залежності від мети, яку ставить перед собою вчитель на початку роботи над проектом.Я ще раз переконалась, що неможливо планувати та організовувати навчальний проект без дослідження.
На мою думку, змістові запитання проекту призначені для того, аби спрямувати учнів на ті чи інші дії (дослідження) і, як наслідок, дати відповідь на ці питання. Дослідницькі проекти можуть допомогти учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття, оскільки за умов правильного планування діяльності, розвивають творчість та ініціативність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією, а також життєві навички.
Дослідницькі проекти, безумовно, покращують навчальний процес, оскільки вони зацікавлюють учнів, заставляють нестандартно мислити, самостійно шукати відповіді на питання та шляхи розв'язання проблем. Для них це нове, незвичне та корисне.
